1月13日，中南大學(xué)吳嘉老師提交《軟件需求工程》課程成績給學(xué)院審核，在審核過程中，學(xué)院發(fā)現(xiàn)成績分布異常，提醒吳老師對成績進行復(fù)核確認。之后，吳嘉老師在朋友圈發(fā)布“答卷很好，我不可能給低分”有關(guān)信息，引起網(wǎng)友關(guān)注和討論。

　　學(xué)院相關(guān)負責(zé)人1月15日在接受媒體采訪時表示：“學(xué)生確實都考了高分的情況是存在的，我們也是樂于看到的。在這件事情上，學(xué)院教務(wù)員和任課老師都是認真負責(zé)的，只是在溝通上有誤會。現(xiàn)在雙方通過溝通，誤解已經(jīng)解除。也非常感謝社會各界及老師和同學(xué)們的合理建議，我們將不斷改善和加強今后的考務(wù)工作?！?/p>

　　據(jù)了解，吳嘉老師該門課程參考人數(shù)是153人，期末最終成績90至100分占比70%以上，幾乎沒有低分，其中，平時成績?nèi)慷荚?5分及以上。對于學(xué)生高分段成績占比較多的情況，吳嘉老師表示，該課程的同學(xué)大部分都參與過學(xué)科競賽以及校內(nèi)的實訓(xùn)工作，對項目的需求認知有一定了解，加之學(xué)生出勤率較高，學(xué)習(xí)認真，所以該門課程的成績較高。同時吳嘉老師也表示：“考試分數(shù)符合正態(tài)分布，作為統(tǒng)計學(xué)規(guī)律是符合科學(xué)性的。”

　　吳嘉老師表示，由于家里親人剛剛?cè)ナ溃又杲K各項工作繁雜，情緒低落，在與教務(wù)辦工作人員溝通過程中，存在誤解，誤以為要自己修改分數(shù)。事后出于個人情緒原因，在私人QQ說說和微信朋友圈發(fā)了一些帶情緒的言論，屬于個人的情緒發(fā)泄。

　　據(jù)了解，所謂成績正態(tài)分布，是一種概率分布的特殊表現(xiàn)形式，在統(tǒng)計某次考試成績分布規(guī)律的時候，將成績按分數(shù)段制成統(tǒng)計圖，如果靠近平均成績的得分占多數(shù)，其余成績以平均成績?yōu)橹休S，向兩側(cè)逐次降低，則稱這次成績呈正態(tài)分布。成績正態(tài)分布是各類考試成績統(tǒng)計呈現(xiàn)的常見狀態(tài)。如果成績分布過于集中，可能是出卷過難或過易，這在一定程度上難以公正客觀評價學(xué)生的真實水平和學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)院相關(guān)負責(zé)人表示，成績正態(tài)分布是一種呈現(xiàn)狀態(tài)，而不是一種手段。一般情況下，學(xué)生的某門課程考試成績不會整體過高或過低。成績分布異常的，學(xué)院不會要求老師修改學(xué)生成績，但是會建議老師分析原因并對今后命題、評卷等工作進行優(yōu)化，目的是通過考試客觀反映出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，以及老師出卷的嚴肅性。

　　針對考試成績審核環(huán)節(jié)，中南大學(xué)建立了教師—學(xué)院—學(xué)校多級審核機制，審核通過即可發(fā)布。如果發(fā)現(xiàn)成績分布異常，學(xué)院和學(xué)校有義務(wù)提醒教師復(fù)查，確保成績可信。吳嘉老師復(fù)查確認無誤后，課程的考試成績將繼續(xù)按程序進行審核發(fā)布。