逆反心理是人對(duì)事物的一種不正常的反感情緒，而對(duì)于孩子而言，逆反心理是在遭受挫折、感受到強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的一種反抗態(tài)度。尤其是青少年15歲的時(shí)候，常常出現(xiàn)逆反心理，如你讓他向東，他偏向西；你讓他做，他偏不做；你不讓他做。心理學(xué)家把青少年在這段時(shí)期此類特別的心理變化統(tǒng)稱為“十五歲現(xiàn)象”。近幾年來(lái)，有心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“十五歲現(xiàn)象”已悄悄提前了，十二三歲是一個(gè)高峰期。

　　那么我們作為父母，如何提前判斷孩子的心理變化呢？

　　如果孩子有以下行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)們就要注意了，這可能正是孩子的逆反心理在“作怪”：

　　1. 在明知正確合理的教育下跟老師、家長(zhǎng)“唱反調(diào)”，不肯聽從老師和家長(zhǎng)的教育勸說(shuō)，非常任性，經(jīng)常強(qiáng)詞奪理。甚至當(dāng)面對(duì)懲罰手段時(shí)，他們的情緒會(huì)變得激進(jìn)對(duì)立。

　　2. 對(duì)老師和家長(zhǎng)不滿意時(shí)，會(huì)做出一些消極的行為，故意惹家長(zhǎng)和老師生氣，并且事后毫無(wú)悔意甚至變本加厲。

　　3. 有的好學(xué)生突然一反常態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，意志變得消沉，失去了對(duì)理想追求的動(dòng)力，不愿學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃課、逃學(xué)的行為。

　　4. 容易對(duì)任何事物傾向于批判態(tài)度。常常對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，漠視任何組織紀(jì)律和社會(huì)法規(guī)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)做出違法亂紀(jì)的行為。

　　心理學(xué)上將逆反心理分為理智型（能控制自己情緒）、情緒型（自我調(diào)節(jié)能力差）、沖動(dòng)型（控制不住自己的行為）、消極型（逃避退縮）、攻擊型（言行要超越對(duì)方）。

　　不難看出，“沈陽(yáng)遇難男孩”陽(yáng)陽(yáng)就屬于沖動(dòng)型逆反心理，這類孩子不服從家長(zhǎng)和老師的管教，在與家長(zhǎng)發(fā)生沖突時(shí)，不能很好地控制自己的言行，甚至做出一些傷害自身或周圍的人事情，雖這類孩子事后會(huì)有不同程度的反省，但一旦產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，后悔也來(lái)不及了。

　　陽(yáng)陽(yáng)，這個(gè)年僅9歲的小男孩失去了自己的生命，而他的父母可能永遠(yuǎn)在自責(zé)和懊悔中度過。

　　那么，逆反心理到底是如何產(chǎn)生的呢？

　　其實(shí)，孩子逆反心理的形成是孩子成長(zhǎng)發(fā)育的過程和所處的環(huán)境相互交互的結(jié)果。

　　對(duì)于孩子自身來(lái)說(shuō)，他們是具有強(qiáng)烈自尊心的群體，總希望得到周圍人的重視和賞識(shí)，如果這種心理長(zhǎng)時(shí)間得不到滿足，心理不斷受挫，就有可能產(chǎn)生逆反心理。比如有的家長(zhǎng)總是喜歡拿自己的孩子跟別人的比，常常把“人家xxx考了多少分，你才多少分”“你們班xxx這次前進(jìn)了好幾名，怎么你就提高不了”“別人讀一遍就記住了，你怎么都記不住”……當(dāng)“笨”“傻”這些話頻繁出現(xiàn)在孩子的生活中時(shí)，孩子會(huì)漸漸失去自信，自尊心會(huì)受到傷害。

　　而有些孩子的逆反心理是由于好奇心的驅(qū)使而產(chǎn)生的。孩子對(duì)于未知的事物具有好奇心，偏要做不讓知道的事他偏想知道，禁止看的書籍、電影偏要去看一看，往往事情越是有阻擋，對(duì)孩子而言就越有吸引力、誘惑力。也有部分孩子性格較為內(nèi)向孤僻、任性執(zhí)拗，常以自我為中心，愛耍小脾氣，不能聽取別人的意見，常常拒絕幫助。

　　此外，青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因。尤其對(duì)于初中的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入青春期后，由于生理上的發(fā)育趨于成熟，使他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)開始不斷增強(qiáng)，他們希望自己能夠得到像成年人一樣得到尊重，急于向大家展示自己的“個(gè)性”和“非凡”，于是就漸漸出現(xiàn)了脫離成人的傾向。對(duì)于孩子而言，他們從小學(xué)生活突然過渡到緊張的中學(xué)生活中，升學(xué)的壓力和同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系的處理會(huì)讓這種逆反心理表現(xiàn)的更為突出。

　　而家庭中父母對(duì)子女過于溺愛或過于專制也是孩子出現(xiàn)逆反心理的一個(gè)關(guān)鍵因素。有的家長(zhǎng)不能很好地掌握孩子成長(zhǎng)中的心理變化，把即將步入或已經(jīng)步入青春期的孩子當(dāng)小孩看待，生活中的日?，嵤露家迨郑踔劣谑畮讱q了家長(zhǎng)還會(huì)親自穿衣、喂飯，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不滿和反感。

　　還有些家長(zhǎng)在教育理念上存在誤區(qū)，期望值太高，“望子成龍”“望女成鳳”的情況比比皆是，不斷讓孩子參加這樣或那樣的輔導(dǎo)班，這樣做的結(jié)果往往是只注重了智力的培養(yǎng)，而忽略了孩子的興趣愛好和精神世界，這樣的孩子會(huì)產(chǎn)生極大的心理壓力，甚至于漸漸失去信心，反其道而行之，產(chǎn)生逆反心理和行為。

　　另外，單親家庭或留守的孩子往往被寄養(yǎng)在親戚家，或有父、母單方面撫養(yǎng)，這樣的教育環(huán)境存在缺陷，孩子的性格和習(xí)慣會(huì)出現(xiàn)偏差，也就更容易產(chǎn)生逆反心理。有研究表明，近三年單親家庭子女犯罪的案件分別占這三年少年刑事案件的44%、51%和53%。

　　事實(shí)上，作為家長(zhǎng)的我們不用過于焦慮，逆反心理是一種暫時(shí)的心理現(xiàn)象，避免這種心理現(xiàn)象的出現(xiàn)也不難。

　　首先，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度要靈活。

　　在家庭教育中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放棄自己執(zhí)著的思路，從不同的角度觀察、體會(huì)和對(duì)待孩子，要認(rèn)識(shí)到自己的思路方法也不一定全部正確。有這樣一個(gè)家長(zhǎng)值得我們學(xué)習(xí)。

　　琳琳媽媽在輔導(dǎo)琳琳作業(yè)時(shí)，有道題是這樣的：讓學(xué)生對(duì)推土機(jī)、挖掘機(jī)、攪拌機(jī)、飛機(jī)、汽車、電動(dòng)車進(jìn)行分類，原 本來(lái)琳琳媽媽認(rèn)為的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是：推土機(jī)、挖掘機(jī)、攪拌機(jī)是工程機(jī)械，其余是非工程機(jī)械。

　　可琳琳卻有不同的意見：“媽媽，我覺得飛機(jī)是天上飛的，其他是地上跑的。”琳琳媽媽聽后一愣，沒有急于告訴她“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是耐心地繼續(xù)追問琳琳還有其他分法嗎。

　　琳琳想了一想說(shuō)：“電動(dòng)車是用電的，其余是用油的?！薄斑€有，還有……”沒等媽媽說(shuō)話，琳琳又說(shuō)，“攪拌機(jī)是停在地上的，其余是運(yùn)動(dòng)的；推土機(jī)、挖掘機(jī)有履帶，飛機(jī)、電車、汽車有輪胎，攪拌機(jī)這兩樣都沒有……”琳琳媽媽越聽越驚喜，她幫助琳琳把這些答案都寫了出來(lái)，并寫清楚了這樣分的原因。

　　第二天，琳琳的作業(yè)得到了老師的表?yè)P(yáng)。從此以后，她學(xué)習(xí)的欲望就更強(qiáng)了，也更愿意把生活中的事情跟媽媽分享。

　　這個(gè)時(shí)候，倘若家長(zhǎng)一味堅(jiān)持己見，否定孩子的想法，孩子很有可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)不服氣，產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響到其他事情上去。

　　其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)冷處理的方法。

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理的時(shí)候，假如家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿和急躁的情緒，那么孩子的逆反心理會(huì)更加嚴(yán)重。此時(shí)，家長(zhǎng)要善于控制和提醒自己，不要與孩子產(chǎn)生正面沖突，要用成年人的成熟和冷靜控制制事情的發(fā)展。

　　比如在與孩子發(fā)生沖突時(shí)，可以采用冷處理的方法，讓孩子的情緒先穩(wěn)定下來(lái)，把事情丟在一邊先不提，之后在生活上關(guān)心他們，經(jīng)常與他們談心、交流，先取得孩子的信任，讓孩子覺得你尊重他們，慢慢使他們對(duì)家長(zhǎng)的隔閡和對(duì)抗心理消除，當(dāng)他們樂于接受教育和勸導(dǎo)時(shí)，再針對(duì)之前的問題讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不良行為。這樣，孩子的逆反心理就自然而然地消失了。

　　最后，要“放低姿態(tài)”嘗試深入了解孩子的內(nèi)心世界。

　　在中國(guó)的傳統(tǒng)教育里，有一句經(jīng)常提到的古話“百善孝為先”然而，很多父母卻曲解了“孝”的真意，而將“孝順”解釋為只有“順”，持有這種理念的父母在家庭教育中是強(qiáng)勢(shì)和專制的，他們很少去站在孩子的角度看問題，他們會(huì)否定孩子的一些想法、原則和處事行為，給孩子的這些東西打上“錯(cuò)誤”、“不允許”的標(biāo)簽，甚至要求子女對(duì)自己言聽計(jì)從。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該嘗試放下自己的“一家之主”的架子，實(shí)現(xiàn)父母角色的轉(zhuǎn)變，成為孩子生活中的老師、朋友，甚至在某些方面向孩子學(xué)習(xí)，嘗試在家庭教育中建立一個(gè)平等對(duì)話的平臺(tái)，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)，做自己能做。

　　最后，希望家長(zhǎng)朋友們能重視家庭教育，重視孩子的心理世界做好孩子們的第一任老師也是一生的老師。